什么是校园景观设计
校园环境形象不同于其他文化性、商业性环境,它承载着人文历史的传承,是学生接受知识的场所,典雅、庄重、朴素、自然应该是其本质特征。校园景观规划更注重内外部空间的交融,强调空间的交往性。
校园景观设计理念
1、功能分区:功能分区且使各功能区域之间相互交融、渗透,就必须运用“以人为本”的理念。 2、校园特色:在规划中传承大学文化、地域特色造反映各自学校人文精神和特色的校园环境。 3、生态环境:校园规划设计中应结自然和充分利用自然条件,保护和构建校园的生态系统。 4、可持续发展:校园规划应充分考虑到未来的发展,使规划结构多样、协调、富有弹性,适应未来变化,满足可持续发展。
日本帝京平成大学中野校区
校园景观设计注意事项

1 建筑单体之间应相互协调、相互对话和有机关联,以形成道路立面和外部空间的整体连续性。

2 从校园整体风格出发,建筑物或景观应该具有有机秩序并成为系统整体中的一个单元。

3 外部空间和建筑空间的设计是不可分的,是校园建设发展中的一项重要工作。

校园景观设计层次

宏观层次——以整体空间环境营造为对象设计师要以整体用地空间环境营造为设计对象和最终目标。

中观层次——优化群体建筑外部空间,在校园整体设计中,应使群体建筑外部空间与其周边达到整体性的效果。

微观层次——重构灰空间和构筑空间,“灰空间”一方面指色彩,另一方面指介于室内外的过度空间,它的存在却在一定程度上抹去了建筑内外部的界限,使两者成为一个有机整体。

校园景观设计九大原则
1 功能原则 2 以人为本的原则 3 突出校园文化特色原则 4 体现可持续发展的原则 5 景观生态规划原则 6 最高效率原则 7 多样化原则 8 整体性原则
9 安全原则 鼠标点击可查看详细说明
学校主要包括校前区、教学区、生活区、课外活动区等功能区,设计时应根据各功能区的不同特点进行布置,既要满足教学、工作、学习、生活的物质功能,更要满足增进师生交流、激发灵感、创造智慧、提高修养、陶冶情操的精神功能,如校前区是学校对外形象宣传的重要展小区,故设计采用简洁、大方、明快的手法而生活区则采用体闲、亲切的设计手法,创造宜人的空间,设置较多的园桌、园凳,为师生的体息、交流提供方便。
北京黄庄职业高中
顺德一中德胜学校
顺德一中德胜学校:交互式、体验式学习空间
本案是十周年校庆的改造成果。中庭庭院分成三个学科空间:科学、地理及艺术,每个空间都设置有一系列户外房间及空间以明确主题。整体设计通过交互式体验式学习理念来传达,知识被演绎成多种多样的物理形式,从而激发学生的学习热情。 “户外教室”被分别命名为“牛顿重力花园”、“动能堆”、“地图园”及“风力农场”,每个“教室”都装饰了精巧的雕塑,色彩丰富、视觉逼真的装置,激发学生的好奇心,寓教于乐。
斯坦福大学医学院:每个树凳都讲述一个特别的故事

本案的一大看点是,它是在树池坐凳上的“发现之旅”,它们是一个充斥着一系列科学故事、社会动态和个人回忆的文化长廊。

树池坐凳上使用学校教学与研究的原始照片与文献,当走出医学院的档案馆时,照片和文献就会在无形中被人览阅。

除了或杂乱或笔直铺置的石头,邻近的块石铺装上还独特标识了世界各国的一些大事,这些事件有序的排布却没有任何时间限制。

斯坦福大学医学院
実践女子大学
実践女子大学日野:舒适的五彩学习空间

此案例已经不止一次出现在生生景观的推送中了。日本设计的简约、精致,在本案中发挥的淋漓尽致。整个广场,似乎除了几颗树,几处直线条座椅外,再无其他点缀。但是却又让人感觉清风徐来,深有意味。

“树,不止一种姿态的树。它们分布在各种尺寸不一的方形种植池里,除了一颗大树作为主景树,其他都是陪衬,但又必不可少,因为它们也是每个小空间的主角。

座椅,不止一种颜色的座椅。这里是五颜六色的长椅。高度不同,颜色不同,摆放姿势不同,它们重叠、交错、并列,从而可以承载各种内容的活动:会话,学习,吃饭,小憩......

日本九州产业大学:多变的休息空间

相信很多关于台阶设计的案例,都使用过该案例的“模拟梯田”作为意向。这个很具创意,又回归自然的设计,巧妙地解决了学校地势高差的问题,也能让使用者感受到一种介乎于人工与自然的造景之美。

另一个设计亮点,就是学校中庭设计。圆形廊架和蜿蜒曲折的座椅设计交相呼应,座椅供学生们休息,也是极具造型美感的景观设施,更是很好的区分人行通道与植物生长的边界设计。

除了或杂乱或笔直铺置的石头,邻近的块石铺装上还独特标识了世界各国的一些大事,这些事件有序的排布却没有任何时间限制。

日本九州产业大学
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